小学语文校本研修总结

   

2019-03-28 16:27:04

去年有幸参加2018西南大学“国培计划”,受益匪浅。历经几个月的线上学习和线下活动,通过三备两上一反思,大家共磨一节好课,我受益良多。今年三月份国培计划线下活动,微型课展示与现场研讨,思维火花的碰撞,让我更清晰的认识到自己存在的问题和努力的方向。正好学校开始新学期的赛课,我们借着国培的智慧之光,来指引我们的校本研修。

一、提升教材研读能力。课本上没有一句是废话。我们一定要横着看,竖着看,注释,课后题,泡泡小提示,要面面俱到。备课时一定要看课标,看教师参考用书,这是我们怎么备课,怎么上课的依据,这是我们的根本。我们不能忽略根本,课标,单元导语,课后题,学习园地,口语交际。

备课这方面,我们也都存在问题。以前我也是孤立的看一课,备这一课就看这一课,去搜各种优秀课件,东拼西凑,自己再删减一些。但这样的课是没有灵魂的。因为我不清楚这节课在本书的位置,在本单元的位置,这节课学生们知识与能力达成情况,情感态度与价值观如何定位,通过怎样的过程与方法达成学习目标。我忽视了整体,忽视了单元导语,学习园地等,只片面的看一篇课文。幸运的是,通过国培计划我及时发现了自己的不足。以后的备课中,我们会关注整本书,一个单元,结合课标,结合教师参考用书,更加用心,更加努力的去钻研教材,给孩子们一个更好的语文课堂。

二、更加明确了一堂好课的标准

  1.看教学目标的制定。首先是本节课的教学目标,是否体现学段教学目标,是否符合新课标的要求。

  2.看教学内容。是否“以本为本”,是否“拓展文本”。

  3.看学生的课堂真实反映。衡量一节课好坏,不是看老师讲的好不好,而应看学生学的好不好。每一节课都应该给到学生惊喜。

三,开展自主,合作,探究的新型学习方式

如今倡导自主、合作、探究性地进行,这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢,但是,我认为表面上看上去进度慢了,教学任务似乎没有很好地按时完成,但从学生的学习的实际效果来看,这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外,学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解,不管学生有没有自己的体会和感悟,有没有学习的兴趣和进取心,教学进度虽然掌握得很好,但多会成为教师的“一言堂”。但是这种教学模式的改革,不是一朝一夕的。教师首先要转变思想,“授之以鱼不如授之以渔”,要有扶有放,先扶后放。其次,教师要防止讨论流于形式,积极探索谈论的问题,如何指导,学生如何展示,“实践出真知”,探索出适合自己班级的方法。

四,教师应做一名“终身学习”的践行者

佐藤学在他的《静悄悄的革命》中说:课堂改变,学校就会改变。而惟有教师改变,课堂才会改变。教师惟有学习,不断的学习,终身的学习才能胜任“影响人,解放人,发展人,成全人”的这一和整个人类共存亡的崇高的事业——教育。“水本无华,相荡而成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”我们多阅读,站在巨人的肩膀上前行。我们多学习,思想之花,智慧之光在交流中碰撞,迸发。“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个心灵震撼另一个心灵。”

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